在遊戲發展的數(shù)十年間(jiān),遊戲畫(huà)面也在逐漸發展。從最早的黑(hēi)白像素到如今幾近真實的畫(huà)面渲染,遊戲美術(shù)已經成為(wèi)遊戲制(zhì)作(zuò)中兼具叙事、交互、傳達情感等功能的重要部分。
遊戲美術(shù)将策劃設計(jì)的玩法機制(zhì)和(hé)世界觀以視(shì)覺化的形式呈現,然後将制(zhì)作(zuò)完成的素材交給程序員進行(xíng)遊戲制(zhì)作(zuò),最終構建出一個(gè)集玩法、視(shì)覺、情感為(wèi)一體(tǐ)的世界。
我們在遊戲中所能看到的一切畫(huà)面都是遊戲美術(shù)辛苦工作(zuò)的成果。遊戲美術(shù)的職能包括UI設計(jì)師(shī)、原畫(huà)師(shī)、3D角色、綁定師(shī)、動畫(huà)師(shī)、特效師(shī)等等。
遊戲美術(shù)開(kāi)發流程分為(wèi)以下幾個(gè)階段。
第一階段:确定美術(shù)風格和(hé)制(zhì)定美術(shù)品質标準
在遊戲開(kāi)發初期,美術(shù)團隊會(huì)和(hé)制(zhì)作(zuò)人(rén)以及核心團隊進行(xíng)討(tǎo)論,根據遊戲的玩法機制(zhì),設計(jì)出多(duō)種美術(shù)風格方案,用用戶調研來(lái)驗證方案,最終由主美為(wèi)遊戲确定最合适的美術(shù)風格。
在美術(shù)風格确定後,美術(shù)團隊需要快速找素材,以示意圖的形式驗證美術(shù)制(zhì)作(zuò)流程是否可(kě)落地,從而制(zhì)定美術(shù)品質的标準。
遊戲制(zhì)作(zuò)過程中,美術(shù)資源需要反複叠代,最終達到團隊最初制(zhì)定的美術(shù)品質标準。
第二階段:2D美術(shù)設計(jì)
1、遊戲原畫(huà)設計(jì)
遊戲原畫(huà)設計(jì)将概念設計(jì)的內(nèi)容更加具體(tǐ)化和(hé)标準化。原畫(huà)師(shī)根據策劃的文案,設計(jì)出整部遊戲的角色、場(chǎng)景、道(dào)具等,為(wèi)後面的遊戲美術(shù)制(zhì)作(zuò)流程提供标準和(hé)依據。
原畫(huà)師(shī)需要懂得(de)運用專業的繪圖軟件來(lái)進行(xíng)創作(zuò),并且需要時(shí)刻掌握尖端的技(jì)術(shù)來(lái)輔助自己更好地輸出作(zuò)品。
2、遊戲界面設計(jì)(UI設計(jì))
遊戲界面設計(jì)并不是單純的美術(shù)設計(jì),它需要定位使用者、 使用環境,以及使用方式,是具有(yǒu)科學性的藝術(shù)設計(jì)。
遊戲界面交互是玩家(jiā)從遊戲中獲取反饋的方式之一,遊戲界面設計(jì)師(shī)的工作(zuò)是讓玩家(jiā)的輸入行(xíng)為(wèi)與遊戲世界中的操作(zuò)保持一緻。
好的遊戲界面設計(jì)不僅能讓遊戲變得(de)有(yǒu)個(gè)性和(hé)品位,同時(shí)也能使遊戲的操作(zuò)變得(de)舒适和(hé)簡單,并且能充分展示遊戲的定位和(hé)特點。
第三階段:3D美術(shù)設計(jì)
1、遊戲3D角色設計(jì)
3D角色設計(jì)把2D原畫(huà)的設計(jì)意圖精準制(zhì)作(zuò)成3D模型,并且在遊戲引擎裏完成效果調試。3D遊戲中的角色,包括人(rén)物、動物等,是整個(gè)遊戲畫(huà)面風格的一個(gè)重要體(tǐ)現。
3D角色設計(jì)師(shī),需要具有(yǒu)很(hěn)強的解剖結構知識(人(rén)體(tǐ)結構、動物結構等),同時(shí)還(hái)需要有(yǒu)不斷學習和(hé)研究的能力。因為(wèi)隻有(yǒu)及時(shí)更新制(zhì)作(zuò)技(jì)術(shù),3D角色設計(jì)師(shī)才能不斷給玩家(jiā)帶來(lái)與衆不同、風格多(duō)樣的角色表現。
2、遊戲3D場(chǎng)景設計(jì)
在遊戲中,一個(gè)制(zhì)作(zuò)細膩、精美的場(chǎng)景能烘托出整個(gè)遊戲的氛圍。3D遊戲場(chǎng)景是構建虛拟世界的基石,可(kě)以讓玩家(jiā)更好地代入遊戲、沉浸于遊戲劇(jù)情當中。
美術(shù)會(huì)完成遊戲場(chǎng)景元素的制(zhì)作(zuò),例如建築、花(huā)草等,并對這些(xiē)場(chǎng)景物件進行(xíng)整合和(hé)優化,以保證遊戲運行(xíng)順暢。
第四階段:遊戲角色動畫(huà)
角色動畫(huà)師(shī)的職責是賦予角色靈魂,根據設定設計(jì)角色在遊戲中的行(xíng)為(wèi)動作(zuò)與表情表演。
遊戲角色動畫(huà)師(shī)需要有(yǒu)優秀的美術(shù)素養,動畫(huà)節奏感和(hé)2D、3D遊戲引擎制(zhì)作(zuò)經驗,并有(yǒu)較強的自學能力、表演藝術(shù)經驗、軟件知識和(hé)動作(zuò)捕捉技(jì)術(shù)。
角色動畫(huà)設計(jì)使用的軟件主要包括Maya、3ds Max、MotionBuilder等動畫(huà)軟件。
第五階段:遊戲特效
遊戲特效包括人(rén)物的技(jì)能特效,如場(chǎng)景中的煙、火(huǒ)、水(shuǐ)等。遊戲特效的優劣會(huì)直接影(yǐng)響到玩家(jiā)的遊戲體(tǐ)驗。
一個(gè)遊戲特效設計(jì)者需要有(yǒu)非常豐富的想象力,在遊戲中需要将場(chǎng)面表現得(de)既符合邏輯又有(yǒu)藝術(shù)感染力。美術(shù)功底和(hé)手繪能力也是一個(gè)遊戲特效設計(jì)師(shī)必備的能力之一。
第六階段:美術(shù)資源整合
美術(shù)資源整合包括美術(shù)效果檢驗和(hé)美術(shù)性能調優。
1、美術(shù)效果檢驗
美術(shù)資源制(zhì)作(zuò)完成後,美術(shù)各模塊負責人(rén)需要檢查美術(shù)品質是否達到标準,并且進行(xíng)整套遊戲畫(huà)面的協調和(hé)風格統一,統籌整體(tǐ)的美術(shù)效果,将核心的美術(shù)資源再進行(xíng)一次品質提升, 使遊戲畫(huà)面達到玩家(jiā)可(kě)以體(tǐ)驗的最優狀态。
2、美術(shù)性能調優
美術(shù)資源制(zhì)作(zuò)者需要考慮遊戲的運行(xíng)效率。如果美術(shù)資源導緻遊戲運行(xíng)效率低(dī)下,那(nà)麽相關的資源制(zhì)作(zuò)者也需要對這些(xiē)資源進行(xíng)優化,例如簡化着色器(qì)(Shader)、模型面數(shù),或減少(shǎo)一些(xiē)特效粒子數(shù)等,從而使遊戲體(tǐ)驗更加順暢。
遊戲制(zhì)作(zuò)過程中,從開(kāi)始到結束,為(wèi)了呈現一個(gè)美好的遊戲幻想世界,美術(shù)需要不斷與策劃、程序溝通(tōng)協商。所有(yǒu)創作(zuò)人(rén)員全心付出,才能讓遊戲成為(wèi)一件優秀的作(zuò)品。
推薦專業:遊戲美術(shù)專業
可(kě)就職于遊戲研發、遊戲外包公司、自媒體(tǐ)公司的開(kāi)發設計(jì)工作(zuò);文化創意企業、數(shù)字繪畫(huà)等公司的設計(jì)職位;以及出版社等其他原創公司的插畫(huà)師(shī)、原畫(huà)師(shī)、視(shì)覺設計(jì)師(shī)等崗位。
推薦學校(xiào):西安瑪雅藝術職業技工學校—遊戲美術(shù)專業
西安瑪雅藝術職業技工學校成立于2001年,是一所經政府主管部門(mén)批準成立的全日制(zhì)藝術(shù)類計(jì)算(suàn)機互聯網職業技(jì)術(shù)院校(xiào)。本校(xiào)具有(yǒu)獨立的辦學資質與招生(shēng)代碼(011559)。
我校(xiào)多(duō)年來(lái)與西安、成都、海南等地百餘家(jiā)企業合作(zuò)建立實訓聯盟,滿足學生(shēng)與家(jiā)長學曆升學、技(jì)能學習的各類需要。建校(xiào)近20年間(jiān),培養數(shù)十萬技(jì)術(shù)人(rén)才,畢業學生(shēng)得(de)到衆多(duō)用人(rén)單位的搶定和(hé)認可(kě)。
學校(xiào)始終堅持服務經濟社會(huì)發展和(hé)人(rén)的全面發展,推動專業設置與産業需求對接,課程內(nèi)容與職業标準對接,教學過程與生(shēng)産過程對接,畢業證書(shū)與職業資格證書(shū)對接,加強職業教育與普通(tōng)教育溝通(tōng),為(wèi)學生(shēng)多(duō)樣化選擇,多(duō)路徑成才搭建“立交橋”
學校(xiào)下設影(yǐng)視(shì)動漫學院、藝術(shù)設計(jì)學院、電(diàn)子商務學院、現代教育學院和(hé)高(gāo)中部、就業實訓部,開(kāi)設了五個(gè)特色專業涵蓋12個(gè)就業方向。以“文化素質+職業技(jì)能”人(rén)才培養為(wèi)目标,實現“文化專業相結合、升學就業多(duō)通(tōng)道(dào)”的現代職業教育模式,賦予學生(shēng)多(duō)元選擇的機會(huì),開(kāi)辟“上(shàng)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)、讀高(gāo)職院校(xiào)以及就業”的人(rén)生(shēng)通(tōng)道(dào)。